為貫徹落實《廣東省教育廳關(guān)于做好學前教育高質(zhì)量發(fā)展實驗區(qū)結(jié)項工作的通知》要求，加強試點實踐經(jīng)驗的推廣和交流，10月31日，“廣東省學前教育高質(zhì)量發(fā)展實驗區(qū)（汕頭市龍湖區(qū)）幼兒園與小學科學銜接項目”結(jié)項暨成果展示交流活動在龍湖區(qū)教師發(fā)展中心舉行。

　　華南師范大學教育科學學院副教授鄭福明，廣東省汕頭幼兒師范高等專科學校學前教育學院院長朱玲，廣東省公安廳幼兒園園長史力玲，龍湖區(qū)政協(xié)副主席李岱玲，龍湖區(qū)教育局黨組成員、副局長林喆，龍湖區(qū)教師發(fā)展中心的班子成員、小學教研室和學前教研室的有關(guān)負責人，以及各結(jié)對園校的有關(guān)負責同志參加活動。

　　自2021年8月立項以來，龍湖區(qū)各試點園、校和全區(qū)178所幼兒園、77所小學持續(xù)推進教育體制機制創(chuàng)新，著力破解學前教育改革發(fā)展難題，進一步完善覆蓋城鄉(xiāng)的學前教育公共服務(wù)體系，初步打造出具有一定的推廣價值和借鑒意義的學前教育改革發(fā)展“龍湖樣本”。

　　華南師范大學教育科學學院副教授鄭福明對龍湖區(qū)幼小銜接實踐給予了充分肯定，對龍湖區(qū)幼小銜接“三聯(lián)”工作機制、幼小銜接區(qū)域推進的有效策略給予了高度評價。他期望龍湖區(qū)能夠?qū)W前教育改革的實踐經(jīng)驗進一步總結(jié)和提煉，構(gòu)建一套具有推廣價值的理論和實踐成果體系，為基礎(chǔ)教育改革發(fā)展提供參照和范例。

　　龍湖區(qū)教育局副局長林喆在活動中講話，林喆用三個“同”概括了龍湖區(qū)幼小科學銜接工作的先進經(jīng)驗。一是目標同向，整體規(guī)劃部署，構(gòu)建聯(lián)通工作機制，建立聯(lián)合教研、園校結(jié)對等機制。二是幼小同行，加強學段統(tǒng)籌，利用教育資源共享平臺，構(gòu)建聯(lián)合教研機制。三是家校同心，盤活多方資源，構(gòu)建聯(lián)動共育機制，推動幼兒園、小學兩個學段自然融合、順利銜接。

　　龍湖區(qū)教師發(fā)展中心副主任陳錚淮從實驗區(qū)建設(shè)成果、項目建設(shè)整體成效、項目研究展望等方面作龍湖區(qū)幼小銜接項目結(jié)項工作匯報。通過近三年的探索實踐，龍湖區(qū)依托“區(qū)教師發(fā)展中心—項目教研組—教育集團—園（校）教研組”四維一體區(qū)域教研工作鏈，以項目試點園、校為重點研究基地，試點園開展以游戲化、體驗式、探究式為主的系列活動，在“積極準備”中凝聚推力；試點校調(diào)整一年級的課程教學及管理方式，設(shè)置過渡性活動課程，開展優(yōu)化作業(yè)設(shè)計研究，在“主動適應(yīng)”中形成拉力，確保從“幼”生活到“小”時代的自然過渡，促進幼兒全面發(fā)展。并構(gòu)建“1+1+N"城鄉(xiāng)學前教育共同體模式，逐步形成項目資源包，將幼小科學銜接的“龍湖樣本”逐步輻射推廣。

　　與會人員還參觀了龍湖區(qū)幼小科學銜接項目成果展。精彩的現(xiàn)場講解、豐富的案例集、充滿童趣的手工作品，充分呈現(xiàn)出龍湖區(qū)在各校園在推進幼小協(xié)同、科學銜接中構(gòu)建的教育智慧新生態(tài)。有關(guān)專家還走進汕頭市龍湖區(qū)金陽小學、汕頭經(jīng)濟特區(qū)中心幼兒園，沉浸體驗幼小銜接活動課。

　　幼小立于研，銜接興于踐。項目的推進匯聚了各方智慧和力量，形成了豐富的研究成果，為項目的推廣提供了有力支撐。未來，我區(qū)將繼續(xù)深化幼小銜接工作研究和實踐探索，不斷完善和優(yōu)化相關(guān)工作機制和政策措施，推動區(qū)域幼小銜接工作取得更加顯著的成效和影響，助力廣東省學前教育高質(zhì)量發(fā)展。